Программное содержание занятия по развитию речи: расширять и активизировать пассивный по теме, формировать умение произносить звукоподражание гласных «А», «У» с разной громкостью; продолжать формировать представления о диких животных; содействовать развитию артикуляционного аппарата. Развивать умение употреблять в речи предлог «под» в составе разного типа синтаксической конструкции.

1. Картотека Дидактических Игр По Развитию Речи В Первой Младшей Группе
2. Дидактические Игры По Развитию Речи Для Детей Первой Младшей Группы

Развивать слуховое и зрительное внимание, дыхание, голос. Словарная работа: заяц, ёж, лиса, волк. Материал: игрушечные колобок, заяц, ёж, лиса, елка; 2 корзинки с муляжами грибов и морковок. Ход проведения конспекта занятия: Организационный момент: Воспитатель (В.).

Скачать: Картотека игр по развитию речи в первой младшей группе. Cкачать: Презентация 'Дидактические игры по развитию речи в 1 мл группе'.

Доброго дня мы пожелаем друг другу, друзья! Сегодня хороший осенний денёк. И, хотя солнышко ещё не выглянуло из-за тучек, и на улице холодно, давайте сейчас возьмёмся за ручки, посмотрим друг дружке в глазки и улыбнемся.

Как тепло, радостно и светло стало от ваших улыбок. Ребята, посмотрите, кто это на пенечке сидит и грустит? (ответы детей). В самом деле, это колобок. Как вы думаете, почему колобок такой грустный? (ответы детей). Колобок такой грустный потому, что он катился и заблудился, потерял своих друзей — лесных зверей.

Поможем их ему отыскать? (ответы детей). А где живут лесные звери? (ответы детей). Давайте отправимся в лес. Но запомните, чтобы не напугать лесных зверей, в лесу нужно соблюдать правила поведения: — не шуметь!

— не обижать лесных зверей! — не причинять вред деревьям и кустам! Вы готовы выполнять правила поведения в лесу? (ответы детей). Тогда нам пора в путь (дети становится за воспитателем).

Шагают наши ножки, шагают наши ножки По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке, (шагают высоко поднимая колени) По камушкам, по камушкам, (широким шагом) По кочкам, по кочкам, (прыжки на двух ногах) По маленьким листочкам (мелкими шажками) И в ямку—бух! (приседают на корточки).

Вот мы и в лесу. Давайте позовём лесных зверей, вдруг кто-нибудь найдется.

Позовём громко, все вместе: Ау-ау-ау! А сейчас тихо, а то вдруг испугаем кого-нибудь: Ау-ау-ау!

Посмотрите, кто под елочкой сидит и испуганно глядит? Где спрятался зайка? (ответы детей: под ёлкой). Иди, зайка, к нам, не бойся! Погладьте зайку, какой он?

(ответы детей: мягкий, пушистый). Давайте посмотрим что у зайчика есть? (голова, уши, лапки, хвостик). Что зайчик любит кушать? (ответы детей: морковку).

Что умеет делать зайка? (ответы детей: прыгать, бегать, бояться, прятаться). А еще зайка умеет играть и предлагает поиграть вместе с ним. Физкультминутка: В. Серые зайки скачут на полянке! Вот так, вот так скачут на полянке (прыгают).

Зайки серые сидят, ушки длинные торчат (приседают, имитируя ушки зайчика). Вот какие ушки, ушки на макушке! Серые зайки скачут на полянке (прыгают), Любят морковку, прячут ловко (гладят животики). Прыг (присели, обхватили себя ручками — спрятались). Молодцы, дети, помогли найти колобку его друга – зайчика. А кто же там такой колючий, под кустом сидит и молчит?

(ответы детей: ёж, ёжик). Конечно, это ёжик. Где он спрятался? (ответы детей: под кустом). (ответы детей: колючий, маленький).

Что любит собирать ёжик? (ответы детей: грибы, яблоки, корешки) Ёжик с зайчиком играли и все свои вкусные припасы потеряли. Давайте поможем им собрать грибы и морковку. Игра «Собери угощение» (в одну корзину собирают грибы, в другую — морковку).

Какие вы молодцы! Ёжик и зайчик очень рады и благодарят за помощь. А вот и лисичка, рыжая сестричка.

Услыхала шум и гам, прибежала сразу к нам. Посмотрите дети, какая лисичка?

(ответы детей: рыжая, пушистая, хитрая) В. Что умеет делать лисичка? (ответы детей: бегать, прыгать) А охотиться она умеет? Зайка и колобок, вы не бойтесь, наша лисичка добрая и не тронет вас. Мы её сейчас угостим вкусной сметаной (имитация угощения).

Посмотрите, как лисичка любит лакомиться сметаной (воспитатель показывает гимнастику для языка: облизывает губы, высовывает и прячет язык). Попробуйте и вы так (повторяют 2-3 раза). Лисичка хочет у вас узнать, не видели ли вы волка? А не слышали ли вы его песенку? Давайте вспомним, как воет волк. (громко – тихо: повторить 2-3 раза). Молодцы ребята!

Мы помогли найти колобку всех его друзей — лесных зверей. Он вам очень благодарен за помощь, посмотрите какой колобок стал радостный. А нам пора возвращаться в детский сад. Попрощайтесь с колобком и лесными зверями и отправимся в путь.

Шагают наши ножки, шагают наши ножки По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке, (шагают высоко поднимая колени) По камушкам, по камушкам, (широким шагом) По кочкам, по кочкам, (прыжки на двух ногах) По маленьким листочкам (мелкими шажками) И в ямку—бух! (приседают на корточки). Вот мы и в нашей группе. Где мы сегодня были? Кого мы повстречали в лесу?

Понравилось вам играть с лесными зверями? Мы обязательно ещё навестим наших лесных друзей.

Кар тот ека дидакти ческ их и г р. 1 мл ад ша я гру ппа. Для детей дошкольного возраста игра является ведущим видом деятельности. Для обучения через игру и созданы дидактические игры. Дидактическая игра дает возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме. Дети играют, не подозревая, что усваивают какие-то знания, овладевают навыками действия с предметами, учатся культуре общения друг с другом.

Существует три вида дидактических игр: 1. Игры с предметами или игрушками. Направлены на развитие тактильных ощущений, умения манипулировать с различными предметами и игрушками, развивают творческое воображение, мышление. Словесные игры. Они построены на словах и действиях играющих. Такие игры служат средством развития памяти, внимания, связной диалогической речи, умения и желания выражать свои мысли.

Воспитание правильного звукопроизношения, уточнение, закрепление и активизацию словаря. Используется как наглядное пособие, направленное на развитие зрительной памяти и внимания.

Олины помощники. Цель: Образовывать форму множественного числа глаголов. Ход: К нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я их вам покажу, а вы отгадайте, кто эти помощники и, что они помогают делать Оле. Воспитатель указывает на её ноги. Они Олины помощники.Что они делают?

(ходят, бегают, танцуют) Далее указывает на другие части тела и задаёт аналогичные вопросы, дети отвечают. ( Руки берут, рисуют, глаза смотрят и.т.д.) Почтальон принёс открытку. Цель: Учить образовывать формы глаголов в настоящем времени. Ход: В дверь кто-то стучит. Воспитатель: Ребята, нам почтальон принёс открытки.

Сейчас мы их рассмотрим вместе. Кто на этой открытке? Правильно, Мишка. Что он делает? Да, барабанит. ( и т.д.) Усложнения: Эта открытка с изображением Мишки, адресована Ане.

Аня, запомни свою открытку. Вот эта открытка адресована Саше.

Кто изображён, что делает? Данных. Таким образом, дети правильно называют персонаж, и его действия. Затем воспитатель перемешивает открытки, показывает по одной, а дети отгадывают, чья это открытка. Что за предмет?

Цель: учить правильно, называть предмет. Ход: Ребёнок достаёт из чудесного мешочка предмет, называет его. Разноцветный сундучок. Цель: Учить детей называть предметы.

Ход: Воспитатель показывает детям сундучок и говорит: Я картинки положила В разноцветный сундучок. Ну-ка, Ира, загляни-ка, Вынь картинку, назови. Дети достают картинку, называют, что на ней изображено. Волшебный кубик. Цель: Учить чётко,произносить звуки, подражать голосам животных. Ход: Ребёнок бросает кубик и вместе с воспитателем произносит: - «Вертись, крутись, на бочок ложись». Затем ребёнок изображает то, что нарисовано на верхней стороне кубика (например - самолёт), произнести соответствующий звук (У- у- у).

Помоги мишутке найти свою тарелку. Цель: Учить детей сравнивать предметы по размеру (большой - маленький), сопоставлять их (маленькая тарелочка - маленькому мишутке, большая – большому медведю). Ход: Воспитатель с детьми рассматривают игрушки (мишка маленький, мишка большой), затем спрашивает: - Какую тарелочку мы поставим Мишке маленькому? (маленькую) - Какую тарелочку мы поставим мишке большому? (большую) У кого какая шубка. Цель: Учить детей видеть характерные особенности животных и птиц.

Картотека Дидактических Игр По Развитию Речи В Первой Младшей Группе

Ход: Воспитатель показывает картинки и предлагает детям назвать, у кого шубка из меха, а у кого из перьев. Цель: Учить правильно и чётко произносить гласные звуки.

Ход: Воспитатель громко произносит А-А-А, ребёнок ' Эхо' тихо отвечает: а-а-а. Можно так же использовать сочетания гласных звуков: ау, уа и.т.д.

Цель: Отрабатывать правильное произношение гласного звука « У». Ход: Воспитатель предлагает ребёнку позвать паровоз. «У-у-у» гудит ребёнок, и паровоз едет на этот звук. Цель: Учить правильно, произносить звук «И».

Дидактические Игры По Развитию Речи Для Детей Первой Младшей Группы

Ход: Воспитатель предлагает позвать лошадку. Ребёнок произносит И-и-и, и лошадка скачет, ребёнок заканчивает произносить, лошадка останавливается. Далее лошадку зовёт следующий ребёнок. Цель: Учить сравнивать предметы, находить одинаковые, активизировать речь детей.

Раз резные кар ти нки и куб ики. Цель: Развивать умение детей, из отдельных частей(2-4 частей) составлять целый предмет. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления.

Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта.

Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.